隨著社會(huì)的發(fā)展，教育信息化已成為了各國(guó)政策的重要內(nèi)容。全息投影作為新興的科學(xué)技術(shù)，在藝術(shù)教育領(lǐng)域上能起到以往的教學(xué)工具所無(wú)法比擬的輔助作用。
拉夫堡大學(xué)全息技術(shù)教學(xué)
2024年開始，拉夫堡大學(xué)采用Proto全息傳輸技術(shù)，通過(guò)使用全息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)或舉辦講座，讓教授實(shí)時(shí)“空降”你身邊，開啟沉浸互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
憑借全息傳輸技術(shù)，拉夫堡大學(xué)能將各高校和各領(lǐng)域的演講者直播到課堂中，并與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、回答問(wèn)題，就像把演講者邀請(qǐng)到課堂上一樣。
這能夠?yàn)閹熒鷦?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，接觸平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到的行業(yè)學(xué)者與專家，還能減少碳排放。
截至目前，全息技術(shù)已被世界500強(qiáng)公司、高校、醫(yī)院、博物館、體育場(chǎng)館以及零售和娛樂(lè)行業(yè)使用，此前，Proto已在教育領(lǐng)域得到哈佛大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)等高校的采用。
全息技術(shù)給高校教育帶來(lái)的改變
全息技術(shù)具有全沉浸性、全數(shù)據(jù)化、全互動(dòng)性等特性，將打破傳統(tǒng)的“面對(duì)面”教學(xué)模式，打破了課堂的地理、物理限制，賦能高校教育和重塑學(xué)習(xí)環(huán)境。
全虛擬：全息技術(shù)增加了視覺(jué)的真實(shí)感，以極其逼真的效果呈現(xiàn)出虛擬事物，讓人身臨其境。
全交互：實(shí)現(xiàn)實(shí)物的全息變焦捕捉與色彩重現(xiàn)，帶來(lái)更強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。
全動(dòng)態(tài)：內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，即時(shí)傳輸，空間開放流動(dòng)。
全息+教育想象空間
除了在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，全息技術(shù)還能給高校教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)多樣性和趣味性，提升教學(xué)效率。
比如在臺(tái)桌上升起3D建模圖用于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。
比如在在飛機(jī)制造課程教學(xué)中，由于飛機(jī)體型巨大，如C919的翼展就有幾十米長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室難以構(gòu)建場(chǎng)景，而且實(shí)驗(yàn)失敗的成本很高。
但是通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，還可以把原來(lái)物理實(shí)驗(yàn)中不能重復(fù)做的，在虛擬環(huán)境中不斷迭代，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>
比如在醫(yī)學(xué)課程中，過(guò)去需要老師帶著學(xué)生們進(jìn)行器官解剖，而通過(guò)全息技術(shù)，教授們可以將器官通過(guò)全息立體投影成像，并且可以看到虛擬成像的具體細(xì)節(jié)。
全息課堂未來(lái)發(fā)展方向
通過(guò)全息技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和虛擬演練，拓展學(xué)習(xí)視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，全息課堂也為跨學(xué)科融合、學(xué)習(xí)和跨文化交流提供了更廣闊的可能性。
全息課堂將成為高校教育的重要趨勢(shì)和發(fā)展方向。教育行業(yè)和學(xué)習(xí)者將共同迎接全息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。
全息技術(shù)，讓科技融入生活。
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